Early Teacher-Child Relationships and the Trajectory of Children's School Outcomes through Eighth Grade.

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Autor/inn/en	Hamre, Bridget K.; Pianta, Robert C.
Titel	Early Teacher-Child Relationships and the Trajectory of Children's School Outcomes through Eighth Grade.
Quelle	In: Child Development, 72 (2001) 2, S.625-38Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0009-3920
Schlagwörter	Academic Achievement; Children; Correlation; Elementary School Students; Grades (Scholastic); Preschool Teachers; Sex Differences; Student Behavior; Teacher Attitudes; Teacher Influence; Teacher Student Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Child; Kind; Kinder; Korrelation; Notenspiegel; Pre-school education; Preschool education; Erzieher; Erzieherin; Kindergärtnerin; Vorschulerziehung; Vorschule; Sex difference; Geschlechtsunterschied; Student behaviour; Schülerverhalten; Lehrerverhalten; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung
Abstract	Examined extent to which kindergarten teachers' perceptions of their relationships with students predicted school outcomes in first through eighth grade. Found that relational negativity in kindergarten related to academic and behavioral outcomes through eighth grade, particularly for children with behavior problems in kindergarten and for boys. Associations remained significant after controlling for gender, ethnicity, cognitive ability, and behavior ratings. (Author/KB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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