Teacher Reflection Narratives: A Poststructural Approach.

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Autor/in	Johnson, Greer
Titel	Teacher Reflection Narratives: A Poststructural Approach.
Quelle	In: Journal of Education for Teaching, 27 (2001) 2, S.199-200Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0260-7476
Schlagwörter	Elementary Secondary Education; Foreign Countries; Higher Education; Personal Narratives; Picture Books; Preservice Teacher Education; Student Teacher Attitudes; Student Teachers; Australia + Suchen Sie Ihr Suchwort? Ausland; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Erlebniserzählung; Picture book; Bilderbuch; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Lehramtsstudent; Lehramtsstudentin; Referendar; Referendarin; Australien
Abstract	Suggests that teacher research based on narrative inquiry must question the truth of teacher narratives and seek multiple critical readings from varied analytic approaches. Research on Australian preservice teachers' visual and written narratives (picture books) about different aspects of their professional practice indicates that this method is a viable alternative to written and spoken narratives when reflecting on professional matters. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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