The Relationship between Teacher Beliefs and Practices, and Head Start Classroom Quality.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	McCarty, Frances; Abbott-Shim, Martha; Lambert, Richard
Titel	The Relationship between Teacher Beliefs and Practices, and Head Start Classroom Quality.
Quelle	In: Early Education and Development, 12 (2001) 2, S.225-38Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1040-9289
Schlagwörter	Beliefs; Classroom Environment; Comparative Analysis; Educational Practices; Educational Quality; Preschool Teachers; Teacher Attitudes; Teacher Student Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Belief; Glaube; Klassenklima; Unterrichtsklima; Bildungspraxis; Quality of education; Bildungsqualität; Pre-school education; Preschool education; Erzieher; Erzieherin; Kindergärtnerin; Vorschulerziehung; Vorschule; Lehrerverhalten; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung
Abstract	Examined Head Start teacher beliefs and self-reported practices as they related to classroom quality. Found that teachers in the low classroom quality group tended to respond more favorably to statements about inappropriate beliefs and practices than those teachers in either the high or average quality classrooms. Findings support providing professional development opportunities aimed at changing beliefs about teaching practices. (Author/KB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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