Correcting Reading and Spelling Difficulties: A Balanced Model for Remedial Education.

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Autor/inn/en	Valtin, Renate; Naegele, Ingrid M.
Titel	Correcting Reading and Spelling Difficulties: A Balanced Model for Remedial Education.
Quelle	In: Reading Teacher, 55 (2001) 1, S.36-45Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0034-0561
Schlagwörter	Leitfaden; Unterricht; Lehrer; Stellungnahme; Cognitive Development; Dyslexia; Elementary Education; Literacy; Models; Reading Difficulties; Reading Writing Relationship; Remedial Instruction; Spelling + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; Kognitive Entwicklung; Dyslexics; Legasthenie; Lese-Rechtschreib-Schwäche; Elementarunterricht; Alphabetisierung; Schreib- und Lesefähigkeit; Analogiemodell; Reading difficulty; Leseschwierigkeit; Förderkurs; Schreibweise
Abstract	Puts reading and spelling difficulties in a cognitive developmental perspective that views the acquisition of reading, writing, and spelling as a sequence of characteristic strategies for dealing with written language. Concludes that the ultimate goal is to reduce the great number of children who fail to acquire literacy due to teachers' lack of linguistic and didactic knowledge. (SG)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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