Mentoring for Beginning Trade and Industrial Teachers: A Case Study.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Osgood, Virginia M.
Titel	Mentoring for Beginning Trade and Industrial Teachers: A Case Study.
Quelle	In: Journal of Industrial Teacher Education, 38 (2001) 2, S.6-39Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-1864
Schlagwörter	Beginning Teachers; Expectation; Mentors; Postsecondary Education; Trade and Industrial Teachers; Vocational Schools + Suchen Sie Ihr Suchwort? Junior teacher; Junglehrer; Expectancy; Erwartung; Post-secondary education; Tertiäre Bildung; Vocational school; Berufsbildende Schule; Berufsschule; Fachschule
Abstract	Interviews with six mentors, six mentees (beginning trade and industrial teachers), and six supervisors identified characteristics of effective mentors and expectations of the relationship. Appropriate matching, establishment of objectives, and mentor accessibility were important factors. Mentees were sometimes too concerned about imposing on mentors to ask important questions. (Contains 17 references.) (SK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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