Conceptions of Ability as Stable and Self-Evaluative Processes: A Longitudinal Examination.

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Autor/inn/en	Saxon, Jill L.; Pomerantz, Eva M.
Titel	Conceptions of Ability as Stable and Self-Evaluative Processes: A Longitudinal Examination.
Quelle	In: Child Development, 72 (2001) 1, S.152-73Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0009-3920
Schlagwörter	Ability; Academic Ability; Childhood Attitudes; Children; Competence; Elementary School Students; Influences; Interpersonal Competence; Longitudinal Studies; Self Concept; Self Evaluation (Individuals) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Fähigkeit; Fertigkeit; Child; Kind; Kinder; Kompetenz; Influence; Einfluss; Einflussfaktor; Interpersonale Kompetenz; Longitudinal study; Longitudinal method; Longitudinal methods; Längsschnittuntersuchung; Selbstkonzept
Abstract	Examined fourth through sixth graders' conceptions of academic and social ability. Found that conception of ability as stable to external forces heightened importance of competence, performance knowledge, challenge preference, competence perceptions, and self-enhancing attributions. Conceptions of ability as stable to internal forces were fostered by the converse. (KB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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