Phonological and Semantic Contributions to Children's Picture Naming Skill: Evidence from Children with Developmental Reading Disorders.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Nation, Kate; Marshall, Catherine M.; Snowling, Margaret J.
Titel	Phonological and Semantic Contributions to Children's Picture Naming Skill: Evidence from Children with Developmental Reading Disorders.
Quelle	In: Language and Cognitive Processes, 16 (2001) 2-3, S.241-59Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0169-0965
Schlagwörter	Cognitive Processes; Dyslexia; Error Patterns; Measures (Individuals); Phonology; Pictorial Stimuli; Reading Difficulties; Reading Skills; Semantics + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive process; Kognitiver Prozess; Dyslexics; Legasthenie; Lese-Rechtschreib-Schwäche; Fehlertyp; Messdaten; Fonologie; Fantasieanregung; Reading difficulty; Leseschwierigkeit; Reading skill; Lesefertigkeit; Semantik
Abstract	Investigated the picture naming skills of dyslexic children, poor comprehenders and children with normally-developing reading skills, using pictures with names that varied in word length and frequency. Relative to young children reading at the same level, dyslexic children were less accurate naming pictures that have long names, and they made a disproportionate number of phonological errors. (Author/VWL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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