Multiple Perspectives for Determining the Roles of Speech-Language Pathologists in Inclusionary Classrooms.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Prelock, Patricia A.
Titel	Multiple Perspectives for Determining the Roles of Speech-Language Pathologists in Inclusionary Classrooms.
Quelle	In: Language, Speech, and Hearing Services in Schools, 31 (2000) 3, S.213-18Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0161-1461
Schlagwörter	Stellungnahme; Ancillary School Services; Elementary Secondary Education; Inclusive Schools; Interdisciplinary Approach; Language Impairments; Pupil Personnel Services; Related Services (Special Education); Speech Impairments; Speech Language Pathology; Therapists + Suchen Sie Ihr Suchwort? Inclusive school; Integrative Schule; Fächerübergreifender Unterricht; Fächerverbindender Unterricht; Interdisziplinarität; Speech disorder; Speech disorders; Speech disabilities; Speech disability; Speech handicap; Speech handicaps; Speech impairment; Speech impairments; Language handicaps; Sprachbehinderung; Language handicps; Language impairments; Therapist; Therapeut
Abstract	An introduction to six perspectives on the roles of speech-language pathologists in inclusionary classrooms identifies common themes such as the value of collaboration among school-based providers and also summarizes each of the following six articles. (Contains references.) (DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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