Recognizing and Using Higher Order Approaches to Teaching Art.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Kowalchuk, Elizabeth
Titel	Recognizing and Using Higher Order Approaches to Teaching Art.
Quelle	In: Art Education, 52 (1999) 6, S.13-18Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0004-3125
Schlagwörter	Leitfaden; Unterricht; Lehrer; Aesthetics; Art Education; Current Events; Educational Practices; Educational Strategies; Elementary Education; Local Issues; Portraiture; Relevance (Education); Student Improvement; Thinking Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; Ästhetik; Arts; Education; Art in Education; Kunst; Bildung; Erziehung; Aktualität; Bildungspraxis; Lehrstrategie; Elementarunterricht; Abbildung; Relevance; Relevanz; Denkfähigkeit
Abstract	Distinguishes between lower and higher order thinking in education. Offers guidelines for higher order thinking approaches in the art classroom, such as using generative topics. Discusses a lesson on drawing portraits that uses higher order thinking. Considers ways to include higher order thinking in the curriculum. (CMK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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