Moving Marginalized Students Inside the Lines: Cultural Differences in Classrooms.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Quinn, Angela Elder
Titel	Moving Marginalized Students Inside the Lines: Cultural Differences in Classrooms.
Quelle	In: English Journal, 90 (2001) 4, S.44-50Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-8274
Schlagwörter	Leitfaden; Access to Education; Cultural Awareness; Cultural Differences; Elementary Secondary Education; Family School Relationship; Immigrants; Mexican Americans; Multicultural Education; Spanish Speaking; Student School Relationship; Teacher Attitudes; Teacher Student Relationship; Mississippi + Suchen Sie Ihr Suchwort? Education; Access; Bildung; Zugang; Bildungszugang; Cultural identity; Kulturelle Identität; Kultureller Unterschied; Immigrant; Immigrantin; Immigranten; Hispanoamerikaner; Multikulturelle Erziehung; Schüler-Lehrer-Beziehung; Lehrerverhalten; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung
Abstract	Discusses what the author has learned in her job at an elementary school in Northeast Mississippi as liaison between English-speaking school personnel and Spanish-speaking students and parents, most of whom are recent immigrants from Mexico. Discusses what the author learned, through extensive talking and questioning of students and parents, about how cultural differences affect classroom activities and interaction. (SR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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