Conceptualizing Service-Learning Research Using Ken Wilber's Integral Framework.

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Autor/in	Astin, Alexander W.
Titel	Conceptualizing Service-Learning Research Using Ken Wilber's Integral Framework.
Quelle	In: Michigan Journal of Community Service Learning, (2000), S.98-104Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1076-0180
Schlagwörter	College Faculty; Community Services; Educational Research; Higher Education; Research Methodology; Service Learning; Student Participation; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Fakultät; Gemeindenahe Versorgung; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Research method; Forschungsmethode; Service-Learning; Schülermitarbeit; Schülermitwirkung; Studentische Mitbestimmung; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	Examines the design of service learning research using psychologist-philosopher Ken Wilber's fourfold scheme. By interfacing Wilber's two dichotomies (interior versus exterior and individual versus group), researchers can access a comprehensive framework for conceptualizing the full range of service learning outcomes to study. Wilber's framework can be useful in studies investigating effective strategies for increasing faculty involvement in service learning. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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