Pre-service Teachers' Epistemology Viewed through Perspectives on Problematic Classroom Situations.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	White, Bonita C.
Titel	Pre-service Teachers' Epistemology Viewed through Perspectives on Problematic Classroom Situations.
Quelle	In: Journal of Education for Teaching, 26 (2000) 3, S.279-306Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0260-7476
Schlagwörter	Classroom Techniques; Elementary Secondary Education; Epistemology; Higher Education; Preservice Teacher Education; Student Behavior; Student Teacher Attitudes; Student Teachers + Suchen Sie Ihr Suchwort? Klassenführung; Erkenntnistheorie; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Student behaviour; Schülerverhalten; Lehramtsstudent; Lehramtsstudentin; Referendar; Referendarin
Abstract	Investigated the epistemology of preservice teachers in terms of the nature of knowledge and process of knowing. Interview data indicated that preservice teachers differed in epistemology and did not move from category to category of epistemology in stage-like fashion. Their epistemological beliefs appeared to be interconnected in a web. There was no relationship between status in school and epistemology. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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