The Portfolio as a Strengths-Based Intervention To Empower Chronically Disruptive Students in an Alternative School.

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Autor/inn/en	Carpenter-Aeby, Tracy; Kurtz, P. David
Titel	The Portfolio as a Strengths-Based Intervention To Empower Chronically Disruptive Students in an Alternative School.
Quelle	In: Children & Schools, 22 (2000) 4, S.217-31Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0162-7961
Schlagwörter	At Risk Persons; Behavior Problems; Educational Methods; Elementary Secondary Education; Nontraditional Education; Portfolios (Background Materials); Student Behavior + Suchen Sie Ihr Suchwort? Risikogruppe; Educational method; Erziehungsmethode; Non-traditional education; Alternative Erziehung; Student behaviour; Schülerverhalten
Abstract	Presents preliminary results of portfolio use as the focal point of strengths-based interventions designed to increase students' chances of re-entry into mainstream education. Describes use of the portfolio to support a multisystemic intervention program for chronically disruptive students, to foster recognition of student strengths, and to promote solutions to students' problems. (Author/JDM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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