Retaining Adult Learners in the First Three Critical Weeks: A Quasi-Experimental Model for Use in ABE Programs.

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Autor/inn/en	Quigley, B. Allen; Uhland, Roberta L.
Titel	Retaining Adult Learners in the First Three Critical Weeks: A Quasi-Experimental Model for Use in ABE Programs.
Quelle	In: Adult Basic Education, 10 (2000) 2, S.55-68Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1052-231X
Schlagwörter	Academic Persistence; Adult Basic Education; Adult Students; High Risk Students; Literacy Education; Quasiexperimental Design; Small Group Instruction; Tutoring + Suchen Sie Ihr Suchwort? Adult; Adults; Education; Adult education; Erwachsenenbildung; Student; Students; Erwachsenenalter; Studentin; Schüler; Schülerin; Problemschüler; Förderkonzept; Nachhilfeunterricht
Abstract	At-risk adult literacy learners (n=20) were randomly assigned to a control group or one of three treatments: counselor-teacher team support, small-group instruction with students not at risk, or one-on-one tutoring. All in the treatment groups persisted longer than controls. The small group method was most effective for retaining students. (SK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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