Beyond Recognition, Beholden: Toward a Pedagogy of Privilege.

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Autor/in	Underiner, Tamara L.
Titel	Beyond Recognition, Beholden: Toward a Pedagogy of Privilege.
Quelle	In: Signs: Journal of Women in Culture and Society, 25 (2000) 4, S.1293-98Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0097-9740
Schlagwörter	Stellungnahme; Cultural Awareness; Drama; Feminism; Higher Education; Theater Arts; Whites + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cultural identity; Kulturelle Identität; Schauspiel; Feminismus; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Theaterwissenschaft; White; Weißer
Abstract	Discusses how to encourage drama students to recognize and confront their privilege without reifying differences between white and other. Suggests using drama to illustrate institutionalized and invisible whiteness produced in the rhetoric of liberal humanism. Reconfigures identity as too situational and relational to be approached via race, gender, and class, arguing for multiple positioning and transformative alliances across these categories. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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