Imaginary Companions of Preschool Children.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Gleason, Tracy R.; Sebanc, Anne M.; Hartup, Willard W.
Titel	Imaginary Companions of Preschool Children.
Quelle	In: Developmental Psychology, 36 (2000) 4, S.419-28Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-1649
Schlagwörter	Birth Order; Child Development; Cognitive Development; Comparative Analysis; Fantasy; Imagination; Interviews; Mothers; Preschool Children; Toys + Suchen Sie Ihr Suchwort? Geburtenfolge; Kindesentwicklung; Kognitive Entwicklung; Fantasie; Interviewing; Interviewtechnik; Mother; Mutter; Pre-school age; Preschool age; Child; Children; Pre-school education; Preschool education; Vorschulalter; Kind; Kinder; Vorschulkind; Vorschulkinder; Vorschulerziehung; Vorschule; Toy; Spielzeug
Abstract	Interviewed mothers to examine the developmental significance of preschoolers' imaginary companions. Found that relationships with invisible companions were described as sociable and friendly, whereas personified objects were usually nurtured. Object personification frequently occurred as a result of acquiring a toy; invisible friends were viewed as fulfilling need for a relationship. Birth order was related to having an imaginary companion. (Author/KB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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