Integrating Learner and Learning Concerns: Prospective Elementary Science Teachers' Paths and Progress.

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Autor/inn/en	Anderson, Linda M.; Smith, Deborah C.; Peasley, Kathleen
Titel	Integrating Learner and Learning Concerns: Prospective Elementary Science Teachers' Paths and Progress.
Quelle	In: Teaching and Teacher Education, 16 (2000) 5-6, S.547-74Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0742-051X
Schlagwörter	Elementary Education; Elementary School Teachers; Higher Education; Preservice Teacher Education; Science Instruction; Student Development; Student Teacher Attitudes; Student Teachers + Suchen Sie Ihr Suchwort? Elementarunterricht; Elementary school; Teacher; Teachers; Grundschule; Volksschule; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Teaching of science; Science education; Natural sciences Lessons; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Lehramtsstudent; Lehramtsstudentin; Referendar; Referendarin
Abstract	Interviewed three prospective elementary teachers regarding progress toward an integrated view of learner and learning concerns. Two had similar questions about balancing concerns for individual students' class experiences with concerns about learning content, despite having very different initial conceptions and conceptual paths. The third prepared to give up content learning goals if they interfered with learners' enthusiasm about the lesson. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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