The Role of Theory in a Pedagogical Model for Lecturers in Higher Education.

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Autor/in	Rowland, Stephen
Titel	The Role of Theory in a Pedagogical Model for Lecturers in Higher Education.
Quelle	In: Studies in Higher Education, 24 (1999) 3, S.303-14Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0307-5079
Schlagwörter	Cognitive Processes; College Faculty; College Instruction; Epistemology; Faculty Development; Higher Education; Teaching Models; Theory Practice Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive process; Kognitiver Prozess; Fakultät; Hochschullehre; Erkenntnistheorie; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lehrmodell; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	Discusses possible theoretical underpinnings of proposed courses in teaching and learning for higher education teachers. Proposes a model which draws upon the disciplinary perspectives of academics and conceives of three kinds of knowledge in dynamic relationship: public knowledge, personal knowledge, and knowledge derived from present communication experience. (Author/DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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