Making Assessment Count...What Matters?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Kagan, Sharon L.
Titel	Making Assessment Count...What Matters?
Quelle	In: Young Children, 55 (2000) 2, S.4-5Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-0728
Schlagwörter	Stellungnahme; Child Development; Early Childhood Education; Editorials; Educational Assessment; Standards; Systems Development; Young Children + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kindesentwicklung; Early childhood; Education; Frühkindliche Bildung; Frühpädagogik; Leitartikel; assessment; Bewertungssystem; Standard; System development; Systementwicklung; Frühe Kindheit
Abstract	Early childhood educators should take advantage of attention on assessment to design appropriate systems. Proper assessments should enable more reflective teaching, honor children's full range of development, and provide safeguards to children from unnecessary assessment or misuse of assessment data. Issues include what standards to measure, what type of assessments to develop, and why assessments should be utilized. (LBT)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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