Classroom Research for Young Children with Disabilities: Assumptions that Guided the Conduct of Research.

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Autor/inn/en	Wolery, Mark; Gast, David L.
Titel	Classroom Research for Young Children with Disabilities: Assumptions that Guided the Conduct of Research.
Quelle	In: Topics in Early Childhood Special Education, 20 (2000) 1, S.49-55Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0271-1214
Schlagwörter	Leitfaden; Data Interpretation; Disabilities; Early Childhood Education; Educational Research; Exceptional Child Research; Preschool Education; Research Design; Research Methodology; Research Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Data evaluation; Datenauswertung; Handicap; Behinderung; Early childhood; Education; Frühkindliche Bildung; Frühpädagogik; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Pre-school education; Vorschulerziehung; Forschungsdesign; Research method; Forschungsmethode; Forschungsleistung
Abstract	This article discusses assumptions that have guided research on children with disabilities, which are to: draw on findings from other areas of research, use rigorous experimental methods, rely on systematic replications, be alert to serendipitous findings, and attend to trends and shifts in perspectives, but follow the data when drawing suggestions about practice. (Contains extensive references.) (Author/CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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