Effect of Varying Rates of Behavior-Specific Praise on the On-Task Behavior of Students with EBD.

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Autor/inn/en	Sutherland, Kevin S.; Wehby, Joseph H.; Copeland, Susan R.
Titel	Effect of Varying Rates of Behavior-Specific Praise on the On-Task Behavior of Students with EBD.
Quelle	In: Journal of Emotional and Behavioral Disorders, 8 (2000) 1, S.2-8Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1063-4266
Schlagwörter	Behavior Change; Behavior Disorders; Classroom Communication; Elementary Education; Emotional Disturbances; Positive Reinforcement; Praise; Teacher Behavior; Teacher Student Relationship; Time on Task + Suchen Sie Ihr Suchwort? Klassengespräch; Elementarunterricht; Gefühlsstörung; Lob; Teacher behaviour; Lehrerverhalten; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung; Zeitaufwand
Abstract	A study examined the effect of an observation-feedback intervention on the rate of a teacher's behavior-specific praise of nine elementary students with emotional and behavioral disorders and the effect of increased rates of behavior-specific praise on students' on-task behavior, which increased when behavior-specific praise increased and decreased during the brief withdrawal phase. (Contains extensive references.) (Author/CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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