Evaluations of the Importance of Applied Behavior Analysis Competencies by Teachers of Students with Emotional and Behavioral Disorders.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Feldman, David; Gordon, Phyllis; Merbler, John; Tulbert, Beth
Titel	Evaluations of the Importance of Applied Behavior Analysis Competencies by Teachers of Students with Emotional and Behavioral Disorders.
Quelle	In: Teacher Educator, 35 (1999) 2, S.15-29Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0887-8730
Schlagwörter	Behavior Disorders; Elementary Secondary Education; Emotional Disturbances; Knowledge Base for Teaching; Student Behavior; Teacher Competencies; Teaching Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Gefühlsstörung; Teaching theory; Theory of teaching; Unterrichtstheorie; Student behaviour; Schülerverhalten; Lehrkunst; Lehrbefähigung; Lehrkompetenz; Unterrichtsbefähigung
Abstract	Assessed the importance of knowledge and skill competencies in applied behavior analysis by experienced teachers of students with emotional-behavioral disorders (E/BD) who completed E/BD knowledge and skill competency rating scales. Teachers considered applied behavior analysis competencies very important to their teaching knowledge and skills. There were significant differences among mean importance ratings within both knowledge and skill competency lists. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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