Reinstatement versus Reactivation Effects on Active Memory in Infants.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Adler, Scott A.; Rovee-Collier, Carolyn; Wilk, Amy
Titel	Reinstatement versus Reactivation Effects on Active Memory in Infants.
Quelle	In: Journal of Experimental Child Psychology, 75 (2000) 2, S.93-115Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0965
Schlagwörter	Comparative Analysis; Infant Behavior; Infants; Long Term Memory; Novelty (Stimulus Dimension); Performance Factors; Research Methodology; Retention (Psychology); Visual Stimuli + Suchen Sie Ihr Suchwort? Infant; Toddler; Toddlers; Kleinkind; Langzeitgedächtnis; Leistungsindikator; Research method; Forschungsmethode; Merkfähigkeit
Abstract	Four experiments examined whether reinstatement and reactivation reminder paradigms affected memory performance of 102 three-month-olds. Results indicated that a single reinstatement protracted retention twice as long after training as a single reactivation. The novelty of the reminder stimulus also affected duration and specificity of memory in both procedures. It was concluded that the two paradigms had different memory-preserving effects. (Author/KB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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