How Teachers Include Students with Moderate and Severe Disabilities in Elementary Classes: The Means and Meaning of Inclusion.

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Autor/inn/en	Janney, Rachel E.; Snell, Martha E.
Titel	How Teachers Include Students with Moderate and Severe Disabilities in Elementary Classes: The Means and Meaning of Inclusion.
Quelle	In: Journal of the Association for Persons with Severe Handicaps, 22 (1997) 3, S.159-69Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Acculturation; Disabilities; Elementary Education; Inclusive Schools; Regular and Special Education Relationship; Severe Disabilities; Teacher Attitudes; Teacher Collaboration; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Akkulturation; Handicap; Behinderung; Elementarunterricht; Inclusive school; Integrative Schule; Severe disability; Schwerbehinderung; Lehrerverhalten; Lehrerkooperation; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	A study investigated the way general and special educators included six students with moderate and severe developmental disabilities in five elementary classrooms. Teachers were found to use an assimilationist approach to diversity, downplaying the differences between the students with disabilities and their classmates. Teacher collaboration is discussed. (Author/CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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