Applying Career Development Theories to the School-to-Work Transition Process.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Lent, Robert W.; Worthington, Roger L.
Titel	Applying Career Development Theories to the School-to-Work Transition Process.
Quelle	In: Career Development Quarterly, 47 (1999) 4, S.291-96Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0889-4019
Schlagwörter	Career Academies; Career Awareness; Career Choice; Career Counseling; Career Development; Career Guidance; Education Work Relationship; Entry Workers; High School Graduates; Professional Development; Research and Development; Social Cognition; Socialization; Theory Practice Relationship; Work Experience Programs + Suchen Sie Ihr Suchwort? Berufsakademie; Karrierebewusstsein; Berufsentwicklung; Berufsorientierung; High school; High schools; Graduate; Graduates; Oberschule; Absolvent; Absolventin; Forschung und Entwicklung; Soziale Kognition; Socialisation; Sozialisation; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	Career development theories do not typically highlight their relevance to the school-to-work transition process. This issue features articles that examine how several prominent career development theories (person-environment fit, social learning, developmental, and social cognitive) can be brought to bear on this process. Three discussants assess the theories' utility as templates for studying and facilitating the transitions from school to work. (Author/JDM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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