Charting the Relationship Trajectories of Aggressive, Withdrawn, and Aggressive/Withdrawn Children during Early Grade School.

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Autor/inn/en	Burgess, Kim B.; Ladd, Gary W.
Titel	Charting the Relationship Trajectories of Aggressive, Withdrawn, and Aggressive/Withdrawn Children during Early Grade School.
Quelle	In: Child Development, 70 (1999) 4, S.910-29Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0009-3920
Schlagwörter	Aggression; At Risk Persons; Behavior Problems; Child Behavior; Comparative Analysis; Elementary School Students; Inhibition; Kindergarten; Kindergarten Children; Longitudinal Studies; Peer Relationship; Predictor Variables; Primary Education; Reliability; Social Adjustment; Teacher Student Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Risikogruppe; Hemmung; Longitudinal study; Longitudinal method; Longitudinal methods; Längsschnittuntersuchung; Peer-Beziehungen; Prädiktor; Primarbereich; Reliabilität; Soziale Anpassung; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung
Abstract	Compared aggressive, withdrawn, and aggressive/withdrawn children to normative and matched control groups on teacher and peer relationship attributes, loneliness, and social satisfaction from kindergarten through grade 2. Found that withdrawn behavior was neither highly stable nor predictive of relational difficulties. Aggression was fairly stable and associated with early-emerging, sustained relational difficulties. Aggressive/withdrawn children evidenced the most difficulty. (Author/KB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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