How Teachers View Performance-Based Accountability: A Colorado Survey.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Mathers, Judith K.
Titel	How Teachers View Performance-Based Accountability: A Colorado Survey.
Quelle	In: School Business Affairs, 65 (1999) 8, S.8-14Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0036-651X
Schlagwörter	Academic Achievement; Accountability; Attendance; Classroom Environment; Curriculum; Discipline; Elementary Secondary Education; Evaluation; Job Performance; Parent Participation; Rewards; Sanctions; Standards; Teacher Attendance; Teacher Attitudes + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Verantwortung; Anwesenheit; Klassenklima; Unterrichtsklima; Curricula; Lehrplan; Rahmenplan; Disziplin; Evaluierung; Work performance; Arbeitsleistung; Elternmitwirkung; Reward; Belohnung; Sanction; Sanktion; Standard; Lehrerverhalten
Abstract	Complete performance-based accountability systems (PBASs) have four components: standards and assessments, multiple indicators, rewards, and sanctions. A Colorado survey revealed that teachers felt significantly more accountable in their classrooms than in their buildings for learning climate; curriculum; standards; student behavior, achievement, and attendance; and parent involvement. (MLH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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