Teachers' Metacognitive Knowledge and the Instruction of Higher Order Thinking.

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Autor/in	Zohar, Anat
Titel	Teachers' Metacognitive Knowledge and the Instruction of Higher Order Thinking.
Quelle	In: Teaching and Teacher Education, 15 (1999) 4, S.413-29Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0742-051X
Schlagwörter	Higher Education; Inservice Teacher Education; Junior High School Students; Junior High Schools; Metacognition; Science Education; Science Teachers; Secondary School Science; Thinking Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lehrerfortbildung; Junior High Schools; Student; Students; Sekundarstufe I; Schüler; Schülerin; Meta cognitive ability; Meta-cognition; Metakognitive Fähigkeit; Metakognition; Naturwissenschaftliche Bildung; Science; Teacher; Teachers; Science teacher; Wissenschaft; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Denkfähigkeit
Abstract	Investigated teachers' declarative metacognitive knowledge of higher-order thinking skills in the context of an inservice project designed to foster higher-order thinking in junior high school science classes. The study found that teachers' intuitive knowledge of metacognition of thinking skills was unsatisfactory for the purpose of teaching higher-order thinking in science classrooms. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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