Full Inclusion of Children with Disabilities in the Regular Classroom: Is It the Only Answer?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Wright, Elizabeth Beacher
Titel	Full Inclusion of Children with Disabilities in the Regular Classroom: Is It the Only Answer?
Quelle	In: Social Work in Education, 21 (1999) 1, S.11-22Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0162-7961
Schlagwörter	Attitudes; Children; Court Litigation; Disabilities; Elementary Secondary Education; Inclusive Schools; Individualized Education Programs; Legislation; Literature Reviews; Mainstreaming; Parents; School Social Workers + Suchen Sie Ihr Suchwort? Attitude; Einstellung; Verhalten; Child; Kind; Kinder; Rechtsstreit; Handicap; Behinderung; Inclusive school; Integrative Schule; Individualized education program; Individualisierendes Lernen; Gesetzgebungslehre; Eltern; Social work in school; Schulsozialarbeiter
Abstract	Adopting full inclusion as the implementation strategy for educating children under the Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) will eliminate the discretion granted parents and guardians under the act. Discusses the intent of IDEA, its legal interpretations, and implications for school social workers. (Author/MKA)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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