"We're Supposed to Be Discussing Stuff!": Processes of Resistance and Inclusion in Secondary Mathematics Classrooms.

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Autor/inn/en	Goos, Merrilyn; Renshaw, Peter; Galbraith, Peter
Titel	"We're Supposed to Be Discussing Stuff!": Processes of Resistance and Inclusion in Secondary Mathematics Classrooms.
Quelle	In: Australian Senior Mathematics Journal, 12 (1998) 2, S.20-31Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0819-4564
Schlagwörter	Case Studies; Classroom Communication; Mathematics Instruction; Problem Solving; Resistance (Psychology); Secondary Education; Teaching Methods; Thinking Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Case study; Fallstudie; Case Study; Klassengespräch; Mathematics lessons; Mathematikunterricht; Problemlösen; Resistenz; Sekundarbereich; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Denkfähigkeit
Abstract	Presents a study that investigates ways to promote the development of reasoning and problem-solving skills in a secondary mathematics classroom and summarizes the key concepts from sociocultural theory. Examines three cases in which students appeared to resist interaction and communication with their peers. Contains 11 references. (ASK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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