Differences in Academic Coping Strategies of College Students Who Self-Report High and Low Symptoms of Attention Deficit Hyperactivity Disorder.

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Autor/inn/en	Turnock, Patrick; Rosen, Lee A.; Kaminski, Patricia L.
Titel	Differences in Academic Coping Strategies of College Students Who Self-Report High and Low Symptoms of Attention Deficit Hyperactivity Disorder.
Quelle	In: Journal of College Student Development, 39 (1998) 5, S.484-93Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0897-5264
Schlagwörter	Academic Achievement; Attention Deficit Disorders; College Students; Coping; Counseling; Higher Education; Hyperactivity; Intelligence + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Attention deficit hyperactivity disorder; ADHS; Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Störung; Aufmerksamkeitsstörung; Collegestudent; Bewältigung; Counselling; Beratung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Hyperaktivität; Intelligenz; Klugheit
Abstract	The relationship between attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) symptoms, coping strategies, and academic success is investigated. A self-report measure of ADHD symptoms and two measures of coping behaviors were used. Results indicated high-symptom students used fewer coping behaviors. However, intelligence was associated with academic achievement among these students; use of coping behaviors was not. (Author/EMK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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