The Acquisition of Instructive Feedback: A Comparison of Continuous versus Intermittent Presentation Schedules.

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Autor/inn/en	Griffen, Ann K.; Schuster, John W.; Morse, Timothy E.
Titel	The Acquisition of Instructive Feedback: A Comparison of Continuous versus Intermittent Presentation Schedules.
Quelle	In: Education and Training in Mental Retardation and Developmental Disabilities, 33 (1998) 1, S.42-61Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1079-3917
Schlagwörter	Behavior Modification; Cognitive Processes; Elementary Education; Feedback; Instructional Effectiveness; Moderate Mental Retardation; Prompting; Word Recognition + Suchen Sie Ihr Suchwort? Behaviour modification; Verhaltensänderung; Cognitive process; Kognitiver Prozess; Elementarunterricht; Unterrichtserfolg; Benutzerführung; Worterkennung
Abstract	A study found simultaneous prompting procedures were effective in teaching environmental word identification to five students (ages 6-11) with moderate intellectual disabilities and that they were able to acquire additional instructive feedback stimuli presented on either a continuous or an intermittent presentation schedule, regardless of presentation schedule. (Author/CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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