Changes in Child-Teacher Relationships in a Therapeutic Preschool Program.

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Autor/inn/en	Howes, Carollee; Ritchie, Sharon
Titel	Changes in Child-Teacher Relationships in a Therapeutic Preschool Program.
Quelle	In: Early Education and Development, 9 (1998) 4, S.411-22Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1040-9289
Schlagwörter	Attachment Behavior; Child Neglect; Child Welfare; Emotional Response; Extraversion Introversion; Interpersonal Relationship; Preschool Children; Preschool Education; Security (Psychology); Social Adjustment; Teacher Student Relationship; Therapeutic Environment; Attachment Q Set + Suchen Sie Ihr Suchwort? Attachment; Bindungsverhalten; Kindesvernachlässigung; Kindeswohl; Emotionales Verhalten; Interpersonal relation; Interpersonal relations; Interpersonelle Beziehung; Zwischenmenschliche Beziehung; Pre-school age; Preschool age; Child; Children; Pre-school education; Preschool education; Vorschulalter; Kind; Kinder; Vorschulkind; Vorschulkinder; Vorschulerziehung; Vorschule; Security; Psychology; Sicherheit; Soziale Anpassung; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung
Abstract	Examined the processes and outcomes of teacher-child attachment relationship formation in a therapeutic preschool. Twenty-one children were sorted with the same teacher three times using Attachment-Q Sort (AQS). Results indicated that children who were least secure, most avoidant, and most resistant in their initial teacher-child relationship were the children who moved the most rapidly toward security. (JS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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