The Effect of Random Class Assignment on Elementary Students' Reading and Mathematics Achievement.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Zaharias, Jayne B.; Achilles, C. M.; Cain, Van A.
Titel	The Effect of Random Class Assignment on Elementary Students' Reading and Mathematics Achievement.
Quelle	In: Research in the Schools, 2 (1995) 2, S.7-14Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1085-5300
Schlagwörter	Class Organization; Elementary School Students; Grouping (Instructional Purposes); Mathematics Achievement; Primary Education; Reading Achievement; Student Placement + Suchen Sie Ihr Suchwort? Grouping; Gruppenbildung; Mathmatics sikills; Mathmatics achievement; Mathematical ability; Mathematische Kompetenz; Primarbereich; Leseleistung; Schülerpraktikum
Abstract	Whether random or nonrandom assignment to classes provides achievement benefits for students in grades 1 through 3 was studied with students, 499 randomly assigned and 658 not randomly assigned, from the Student/Teacher Achievement Ratio (STAR) study. Results favor random assignment by grade 3 as measured by Stanford Achievement Test and Basic Skills First Test scores. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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