Effects of Mathematical Word Problem Solving by Students At Risk or With Mild Disabilities.

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Autor/inn/en	Jitendra, Asha K.; Griffin, Cynthia C.; McGoey, Kara; Gardill, M. Cathleen; Bhat, Preetha; Riley, Tamar
Titel	Effects of Mathematical Word Problem Solving by Students At Risk or With Mild Disabilities.
Quelle	In: Journal of Educational Research, 91 (1998) 6, S.345-55Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0671
Schlagwörter	Elementary Education; Elementary School Mathematics; High Risk Students; Mild Disabilities; Pretests Posttests; Problem Solving; Schemata (Cognition); Teaching Methods; Word Problems (Mathematics) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Elementarunterricht; Elementare Mathematik; Schulmathematik; Problemschüler; Problemlösen; Cognition; Schema; Kognition; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Textaufgabe
Abstract	Examined the differential effects of two instructional strategies (explicit schema-based and traditional-based) on the acquisition, maintenance, and generalization of mathematical word problem solving among elementary students at risk or with mild disabilities. Pretesting and posttesting indicated that both groups' performance increased from pretest to posttest, though students in the schema-based increased more significantly. (Author/SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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