The Role of Socratic Questioning in Thinking, Teaching, and Learning.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Elder, Linda; Paul, Richard
Titel	The Role of Socratic Questioning in Thinking, Teaching, and Learning.
Quelle	In: Clearing House, 71 (1998) 5, S.297-301Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0009-8655
Schlagwörter	Leitfaden; Unterricht; Lehrer; Biology; Discussion (Teaching Technique); High Schools; Instructional Improvement; Questioning Techniques; Thinking Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; Biologie; High school; Oberschule; Unterrichtsqualität; Befragungstechnik; Fragetechnik; Denkfähigkeit
Abstract	Argues that questions are essential to thought, that thinking is driven by questions, and that answers often signal a full stop in thought. Outlines the art of Socratic questioning, and describes how to construct a list of "prior questions" (questions presupposed by another question). Offers a sample Socratic dialog in a high school biology class. (SR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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