Contextualizing Violence in a Participatory Classroom: A Socially Defined Identities Approach.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Ginorio, Angela B.
Titel	Contextualizing Violence in a Participatory Classroom: A Socially Defined Identities Approach.
Quelle	In: Psychology of Women Quarterly, 22 (1998) 1, S.77-96Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0361-6843
Schlagwörter	Age Differences; Course Content; Ethnicity; Higher Education; Racial Differences; Sexuality; Social Class; Student Centered Curriculum; Teaching Methods; Violence; Womens Studies + Suchen Sie Ihr Suchwort? Age; Difference; Age difference; Altersunterschied; Kursprogramm; Ethnizität; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Rassenunterschied; Sexualität; Social classes; Soziale Klasse; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Gewalt
Abstract	Outlines techniques for integrating race, class, gender, sexual orientation, age, disability, and other categories of socially defined identity into a survey course on women and violence in a student-centered participatory classroom. Early efforts indicate that an open and participatory classroom facilitates dealing with the stresses of this topic. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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