Administrative Internships: Quality or Quantity?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	McKerrow, Kelly
Titel	Administrative Internships: Quality or Quantity?
Quelle	In: Journal of School Leadership, 82 (1998) 2, S.171-86Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1052-6846
Schlagwörter	Administrator Education; Educational Administration; Educational Quality; Elementary Secondary Education; Graduate Study; Higher Education; Internship Programs; Job Training; Program Effectiveness + Suchen Sie Ihr Suchwort? Bildungsverwaltung; Schuladministration; Schulverwaltung; Quality of education; Bildungsqualität; Aufbaustudium; Graduiertenstudium; Hauptstudium; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Berufspraktische Ausbildung; Berufsqualifizierender Bildungsgang
Abstract	Reports findings of a study that examined the activities of 45 part-time administrator-interns enrolled at 2 large midwestern universities. Content analysis of interns' daily logs revealed that two-thirds of interns' time was spent attending meetings, doing office work, or supervising students. Interns spent little or no time in an administrator role. Training implications are discussed. (41 references) (MLH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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