"Reconceptualist" and "Dominant" Perspectives in Curriculum Theory: What Do They Have to Say to Each Other?

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Autor/in	Reid, William A.
Titel	"Reconceptualist" and "Dominant" Perspectives in Curriculum Theory: What Do They Have to Say to Each Other?
Quelle	In: Journal of Curriculum and Supervision, 13 (1998) 3, S.287-96Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0882-1232
Schlagwörter	Stellungnahme; Curriculum Development; Educational Philosophy; Elementary Secondary Education; Existentialism; Individualism; Theory Practice Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Curriculum; Development; Curriculumentwicklung; Lehrplan; Entwicklung; Bildungsphilosophie; Erziehungsphilosophie; Existenzialismus; Individualismus; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	If we appreciate that attempts to maintain curriculum as an action arena are not confined to the "dominant perspective" as the literature narrowly defines it, and if we also appreciate that reconceptualism's task should be to consider advocacy of collectivist and individualist sources of educational ideals, there is some basis for dialog between dominants and reconceptualists on reuniting disparate curriculum components. (15 references) (MLH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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