Multiple Intelligence, Learning Styles, Brain-Based Education: Where Do the Messages Overlap?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Guild, Pat Burke; Chock-Eng, Sandy
Titel	Multiple Intelligence, Learning Styles, Brain-Based Education: Where Do the Messages Overlap?
Quelle	In: Schools in the Middle, 7 (1998) 4, S.38-40Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0276-4482
Schlagwörter	Stellungnahme; Brain; Cognitive Style; Conceptual Tempo; Intermediate Grades; Junior High Schools; Learning Processes; Learning Theories; Middle School Students; Middle Schools; Multiple Intelligences; Theory Practice Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Gehirn; Cognitive styles; Kognitiver Stil; Mittelstufe; Sekundarstufe I; Learning process; Lernprozess; Learning theory; Lerntheorie; Middle school; Middle schools; Student; Students; Mittelschule; Mittelstufenschule; Schüler; Schülerin; Intelligenz (Psy); Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	Examines similarities in implementing theories of multiple intelligences, learning styles, and brain-based education in middle schools: (1) theories are learning and learner-centered; (2) teacher is a reflective practitioner and decisionmaker; (3) student is a reflective practitioner; (4) the whole person is educated; (5) the curriculum has substance, depth, and quality; and (6) each theory promotes diversity. (KB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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