The Relation between Acquisition of a Theory of Mind and the Capacity to Hold in Mind.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Gordon, Anne C. L.; Olson, David R.
Titel	The Relation between Acquisition of a Theory of Mind and the Capacity to Hold in Mind.
Quelle	In: Journal of Experimental Child Psychology, 68 (1998) 1, S.70-83Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0965
Schlagwörter	Age Differences; Cognitive Development; Developmental Stages; Memory; Preschool Children; Preschool Education; Schemata (Cognition); Theories + Suchen Sie Ihr Suchwort? Age; Difference; Age difference; Altersunterschied; Kognitive Entwicklung; Gedächtnis; Pre-school age; Preschool age; Child; Children; Pre-school education; Preschool education; Vorschulalter; Kind; Kinder; Vorschulkind; Vorschulkinder; Vorschulerziehung; Vorschule; Cognition; Schema; Kognition; Theory; Theorie
Abstract	Tested hypothesized relationship between development of a theory of mind and increasing computational resources in 3- to 5-year olds. Found that the correlations between performance on theory of mind tasks and dual processing tasks were as high as r=.64, suggesting that changes in working memory capacity allow the expression of, and arguably the formation of, a theory of mind. (Author)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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