A Longitudinal Study of Invention and Understanding in Children's Multidigit Addition and Subtraction.

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Autor/inn/en	Carpenter, Thomas P.; Franke, Megan L.; Jacobs, Victoria R.; Fennema, Elizabeth; Empson, Susan B.
Titel	A Longitudinal Study of Invention and Understanding in Children's Multidigit Addition and Subtraction.
Quelle	In: Journal for Research in Mathematics Education, 29 (1998) 1, S.3-20Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0021-8251
Schlagwörter	Addition; Arithmetic; Concept Formation; Creative Thinking; Grade 1; Grade 2; Grade 3; Interviews; Learning Strategies; Longitudinal Studies; Mathematical Concepts; Mathematics Education; Number Concepts; Primary Education; Subtraction; Thinking Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Addition; Arithmetik; Arithmetikunterricht; Rechnen; Concept learning; Begriffsbildung; Kreatives Denken; School year 01; 1. Schuljahr; Schuljahr 01; School year 02; 2. Schuljahr; Schuljahr 02; School year 03; 3. Schuljahr; Schuljahr 03; Interviewing; Interviewtechnik; Learning methode; Learning techniques; Lernmethode; Lernstrategie; Longitudinal study; Longitudinal method; Longitudinal methods; Längsschnittuntersuchung; Mathematische Bildung; Number concept; Zahlbegriff; Primarbereich; Subtraktion; Denkfähigkeit
Abstract	Presents a three-year longitudinal study investigating the development of children's (n=82) understanding of multidigit number concepts and operations in grades one through three by using interview processes. Provides an existence proof that children can invent strategies for adding and subtracting and illustrates both what that invention affords and the role that different concepts may play in that invention. Contains 26 references. (Author/ASK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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