Classroom Peer Acceptance, Friendship, and Victimization: Distinct Relational Systems that Contribute Uniquely to Children's School Adjustment?

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Autor/inn/en	Ladd, Gary W.; Kochenderfer, Becky J.; Coleman, Cynthia C.
Titel	Classroom Peer Acceptance, Friendship, and Victimization: Distinct Relational Systems that Contribute Uniquely to Children's School Adjustment?
Quelle	In: Child Development, 68 (1997) 6, S.1181-97Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0009-3920
Schlagwörter	Friendship; Kindergarten Children; Longitudinal Studies; Peer Acceptance; Peer Relationship; Preschool Education; Social Development; Student Adjustment; Victimization + Suchen Sie Ihr Suchwort? Freundschaft; Longitudinal study; Longitudinal method; Longitudinal methods; Längsschnittuntersuchung; Peer-Beziehungen; Pre-school education; Vorschulerziehung; Soziale Entwicklung; Student; Students; Adjustment; Schüler; Schülerin; Studentin; Adaptation
Abstract	Examined linkages between 5- to 6-year-olds' participation in friendships, peer acceptance, and peer victimization and their school adjustment over time. Found evidence that adjustment was influenced by the diverse experiences encountered in different forms of relationships and that certain types of relationships had greater or lesser adaptive significance depending on the adjustment outcome examined. (Author)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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