Collateral Learning and the Eco-Cultural Paradigm in Science and Mathematics Education in Africa.

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Autor/in	Jegede, Olugbemiro J.
Titel	Collateral Learning and the Eco-Cultural Paradigm in Science and Mathematics Education in Africa.
Quelle	In: Studies in Science Education, 25 (1995), S.97-137Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0305-7267
Schlagwörter	Stellungnahme; Cognitive Processes; Constructivism (Learning); Cultural Background; Educational Environment; Elementary Secondary Education; Epistemology; Ethnomathematics; Foreign Countries; Learning Theories; Mathematics Education; Science Education; Africa; Australia + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive process; Kognitiver Prozess; Lernumgebung; Pädagogische Umwelt; Schulumwelt; Erkenntnistheorie; Ausland; Learning theory; Lerntheorie; Mathematische Bildung; Naturwissenschaftliche Bildung; Afrika; Australien
Abstract	Discusses how learning occurs and the role of the learning environment as a source of information. Argues that the culture of the learner has a central role in the learning of science using the traditional world view of African students as an example. Contains 124 references. (DDR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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