Identifying Instructional Tasks that Occasion Problem Behaviors and Assessing the Effects of Student Versus Teacher Choice among These Tasks.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Vaughn, Bobbie J.; Horner, Robert H.
Titel	Identifying Instructional Tasks that Occasion Problem Behaviors and Assessing the Effects of Student Versus Teacher Choice among These Tasks.
Quelle	In: Journal of Applied Behavior Analysis, 30 (1997) 2, S.299-312Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0021-8855
Schlagwörter	Behavior Problems; Children; Decision Making; Predictor Variables; Self Determination; Severe Disabilities; Student Motivation; Teacher Role; Teacher Student Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Child; Kind; Kinder; Decision-making; Entscheidungsfindung; Prädiktor; Selbstbestimmung; Severe disability; Schwerbehinderung; Schulische Motivation; Lehrerrolle; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung
Abstract	A study of four students (ages 7-12) with severe disabilities found that tasks identified by teachers as being lower preference were associated with higher rates of problem behavior than were higher preference tasks. For two students, problem behavior rates were lower when students (not teachers) selected the lower preference activity. (Author/CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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