Whose Claims Are Valid?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Allington, Richard L.
Titel	Whose Claims Are Valid?
Quelle	In: School Administrator, 54 (1997) 8, S.32-34Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0036-6439
Schlagwörter	Evaluation Criteria; Phonics; Primary Education; Program Evaluation; Reading Programs; Reading Research; Reading Strategies; Research Problems + Suchen Sie Ihr Suchwort? Primarbereich; Programme evaluation; Programmevaluation; Leseforschung; Reading strategy; Leselernstufe; Lesetechnik; Forschungskritik
Abstract	Although converging evidence favors fostering phonemic segmentation and phonic decoding knowledge in the primary grades, there is little agreement on best ways to accomplish these goals. The well-documented importance of teacher expertise is often ignored. Administrators evaluating reading programs should exercise considerable skepticism and consumer awareness and weigh evidence from peer-reviewed journals, comparability factors, and "compellingness" criteria. (MLH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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