Teacher Beliefs about Learning: What Happens When the Child Doesn't Fit the Schema? (Diverse Learners in the Classroom).

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Schirmer, Barbara R.; und weitere
Titel	Teacher Beliefs about Learning: What Happens When the Child Doesn't Fit the Schema? (Diverse Learners in the Classroom).
Quelle	In: Reading Teacher, 50 (1997) 8, S.690-92Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0034-0561
Schlagwörter	Stellungnahme; Attention Deficit Disorders; Classroom Environment; Educational Philosophy; Elementary Secondary Education; Instructional Effectiveness; Schemata (Cognition); Teacher Attitudes; Teacher Student Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Attention deficit hyperactivity disorder; ADHS; Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Störung; Aufmerksamkeitsstörung; Klassenklima; Unterrichtsklima; Bildungsphilosophie; Erziehungsphilosophie; Unterrichtserfolg; Cognition; Schema; Kognition; Lehrerverhalten; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung
Abstract	Explores what happens when teacher beliefs about learning are challenged by children who do not fit the teacher's schema. Uses the example of a child with attention-deficit hyperactivity disorder to illustrate this issue, and suggests that teachers pay close attention to children who may not thrive in a classroom environment strongly rooted in a particular belief about learning. (SR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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