National Accreditation: Why Do Some Programs Stall in Self-Study?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Talley, Karen
Titel	National Accreditation: Why Do Some Programs Stall in Self-Study?
Quelle	In: Young Children, 52 (1997) 3, S.31-37Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-0728
Schlagwörter	Stellungnahme; Accreditation (Institutions); Accrediting Agencies; Early Childhood Education; Program Evaluation; Program Improvement; Public Support; Standards; Teacher Salaries + Suchen Sie Ihr Suchwort? Accreditation; Institution; Institutions; Akkreditierung; Staatliche Anerkennung; Institut; Early childhood; Education; Frühkindliche Bildung; Frühpädagogik; Programme evaluation; Programmevaluation; Öffentliche Förderung; Öffentliche Trägerschaft; Standard; Lehrerbesoldung; Lehrervergütung
Abstract	A survey examined why many early childhood programs either stalled or gave up during the self-study phase of the accreditation process. Significant factors cited by survey participants were lack of time and staff turnover/program instability. Based on these results, it was recommended that the early childhood community address the issues of compensation and affordability, professionalism, and public support. (TJQ)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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