Speech-Language Pathologists' and Teachers' Perceptions of Classroom-Based Interventions.

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Autor/inn/en	Beck, Ann R.; Dennis, Marcia
Titel	Speech-Language Pathologists' and Teachers' Perceptions of Classroom-Based Interventions.
Quelle	In: Language, Speech, and Hearing Services in Schools, 28 (1997) 2, S.146-53Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0161-1461
Schlagwörter	Elementary Education; Inclusive Schools; Integrated Activities; Intervention; Language Impairments; Preschool Education; Speech Impairments; Speech Language Pathology; Speech Therapy; Surveys; Teacher Attitudes; Therapists + Suchen Sie Ihr Suchwort? Elementarunterricht; Inclusive school; Integrative Schule; Integrierender Unterricht; Speech disorder; Speech disorders; Speech disabilities; Speech disability; Speech handicap; Speech handicaps; Speech impairment; Speech impairments; Language handicaps; Sprachbehinderung; Pre-school education; Vorschulerziehung; Language handicps; Language impairments; Entwicklungsproximale Sprachtherapie; Logotherapie; Survey; Umfrage; Befragung; Lehrerverhalten; Therapist; Therapeut
Abstract	Speech-language pathologists (N=21) and teachers (N=54) were surveyed regarding their perceptions of classroom-based interventions. The two groups agreed about the primary advantages and disadvantages of most interventions, the primary areas of difference being classroom management and ease of data collection. Other findings indicated few respondents had training in classroom-based interventions. The survey is appended. (DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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