Mapping the Terrain of Historical Significance.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Seixas, Peter
Titel	Mapping the Terrain of Historical Significance.
Quelle	In: Social Education, 61 (1997) 1, S.22-27Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0037-7724
Schlagwörter	Cognitive Development; Educational Background; Educational Research; Educational Theories; Foreign Countries; History; History Instruction; Instructional Development; Instructional Improvement; Knowledge Level; Schemata (Cognition); Secondary Education; Social Psychology; Social Studies; Student Attitudes; Student Interests; Thinking Skills; Canada + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kognitive Entwicklung; Vorbildung; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Educational theory; Theory of education; Bildungstheorie; Ausland; Geschichte; Geschichtsdarstellung; History lessons; Geschichtsunterricht; Teaching improvement; Unterrichtsentwicklung; Unterrichtsqualität; Wissensbasis; Cognition; Schema; Kognition; Sekundarbereich; Sozialpsychologie; Gemeinschaftskunde; Schülerverhalten; Studieninteresse; Denkfähigkeit; Kanada
Abstract	Summarizes a Canadian study that attempted to determine how a diverse group of high school students identified and understood events of historical significance. The students' responses ranged from generally objective and analytical to wildly subjective. Includes a recommended exercise for establishing students approaches to and definitions of historical significance. (MJP)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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